viernes, 9 de septiembre de 2011

ELABORACION DE UN DIARIO DE LA INDEPENDENCIA DE CHILE

Aquí les dejo un video que preparé sobre el trabajo realizado por los alumnos de 2° medio espero que les guste


video

sábado, 30 de abril de 2011

Imperialismo y colonialismo

Con esta presentacion puedes completar tus apuntes alumnos de 1° medio

Arte romanico y gotico

Para conocer las catedrales construidas a fines de la Edad media

miércoles, 27 de abril de 2011

PLANISFERIO POLITICO MUDO

Este planisferio sirve para la clases de 1º medio

martes, 26 de abril de 2011

Motivos que dificultan el estudio o el trabajo del estudiante

1. El ambiente no es propicio.


a. La habitación distrae. SOLUCIONES: cambia de ambiente, o remodela la habitación, o prueba estudiar en el salón o la cocina, o en usa la biblioteca más próxima.
b. Los amigos me distraen. SOLUCIONES: organiza el tiempo, tiempo para ocio con los amigos, tiempo para estudio SIN los amigos, nunca quedar con los amigos para estudiar.


2. Agotamiento físico y/o mental


a. ¿Duermo lo suficiente? Me acuesto tarde. SOLUCIONES: Acostarse antes, para esto es bueno cenar antes.


b. ¿Respeto mis ciclos de sueño? SOLUCIONES: Si me acuesto tarde el fin de semana rompo los ciclos de sueño y tardo entre 2-5 días en recuperarme. Para recuperarse antes, al día siguiente has de levantarte a la misma hora que de costumbre.


c. ¿Me alimento correctamente? SOLUCIONES: Tomar alimentos con vitaminas; frutas, no hacer comidas demasiado copiosas para evitar el bajón digestivo.

3. No tengo motivación


a. ¿Tengo claro para que estudio? SOLUCIONES: Aclarar que quiero llegar a ser en el futuro. Tenerlo presente continuamente. Si no tienes un objetivo concreto, aclara que condiciones ha de tener tu futuro trabajo para ver si necesitas o no estudiar. Este objetivo vital no ha de ser inamovible, pero cuanto más claro esté en cada momento mejor.


b. ¿Conozco los beneficios que tiene el estudio en sí mismo, aunque no me sirva el título? SOLUCIONES: desarrollo cerebral, mejora de la autoestima al ver buenos resultados, preparación para el mundo laboral al desarrollar el hábito de la responsabilidad, mejora en las relaciones familiares...


c. No entiendo lo que tengo que estudiar ¿Has pedido ayuda al profesor? SOLUCIONES: El profesor ha de ayudarte, si él ve que tienes muchas carencias y no va a tener tiempo suficiente para dedicarte, puede recomendarte ir a clases particulares.


d. No me llevo bien con el profesor SOLUCIONES: ¿Quién se está jugando el título, el profesor o tú? El profesor ya tiene su vida resuelta, tú tienes que pensar en tus propios intereses, tienes que ser egoísta ¿llevarte mal con el profesor a quien perjudica más, al profesor o a ti? Si entiendes que eres tú el que sale perdiendo con una mala relación con el profesor, emperezarás a soportarle.

martes, 19 de abril de 2011

PAUTAS PARA REDACTAR CORRECTAMENTE


Explicar lo estudiado, para un examen o en un trabajo mandado para clase o casa, es muy difícil sino tienes la herramienta adecuada, es decir un buen lenguaje. Podemos entender todo perfectamente y no poder explicarlo en un examen o en un trabajo, como si de repente nos quedásemos mudos.

Del mismo modo que un fontanero necesita una llave inglesa para trabajar, ustedes necesitan saber expresarse con corrección.
Para ello, aquí les muestro unas pautas de redacción que puedes seguir para superar el curso, y que les serán muy útiles para poder desenvolveros bien en la vida.


Toda redacción debe estar estructurada en tres partes:



1) INTRODUCCIÓN:


El objetivo es introducir aquello de lo que vas a hablar en tu escrito:

•Empieza contando lo que ocurrió inmediatamente antes de lo que te narra el texto: *Por ejemplo: Si hablamos de Colón y sus viajes a América, tenemos que hablar que dicho continente no se conocía y que se pensaba que la tierra era plana y no redonda.
•Ayúdate y utiliza ciertas palabras y frases hechas para empezar como:
"Para introducir el tema..."
"Como introducción...."
"Para comenzar, quisiera decir que..."
"En primer lugar quisiera hablar de ..."
•Al redactar utiliza correctamente los signos de puntuación: Emplea comas y puntos seguidos, ya que todo lo que contamos tiene relación entre sí. Si hablamos de algo que no tiene relación, o queremos distinguir una idea o un acontecimiento histórico de otro, entonces emplearemos puntos y aparte.

2) DESARROLLO:


•En este apartado, tienes que comentar todo lo que se te ha pedido que escribas (es la parte que más tiene que ocupar).
•Tienes que escribir usando tus propias palabras, no se trata, por tanto, de repetir las palabras del texto de partida. (Es posible que en algunos casos tengas que usar determinadas palabras, pero de lo que se trata es de que uses tu propio lenguaje, siempre y cuando no se aleje en exceso del que emplea el autor).
•Elige adecuadamente los nexos o elementos de enlace entre ideas o frases, Aquí te propongo algunos ejemplos:
"Por el contrario." (Cuando enlazas dos frases que expresan ideas que son contrarias).
"Además"
"En efecto"
"Por consiguiente"
"Así pues..."
"Por lo tanto..."

•Sigue un orden al hablar de los acontecimientos históricos. Para ello te puedes valer de las siguientes palabras que puedes colocar al principio de frase:
1."En primer lugar..."
2."En segundo lugar..."

•Separa cada idea con puntos y aparte.


3) CONCLUSIONES:

•En este apartado, tienes que contar las repercusiones y las consecuencias del hecho histórico que has comentado anteriormente.
Por ejemplo: Si has hablado del descubrimiento de América, puedes comentar que sirvió para conocer un nuevo continente, para incorporar nuevas tierras a las posesiones de España, para traer a Europa productos agrícolas desconocidos (patatas, tomates, maíz...), o para conseguir oro y plata.
•También puedes dar tu propia opinión sobre lo que has escrito.
•Puedes emplear las siguientes palabras a principio de frase para recalcar que vas a hablar de la conclusión:
"En conclusión..."
"Como Conclusión..."
"Para finalizar..." "En resumen..."
"Como consecuencia de todo lo dicho, ..."
CONECTORES DE USO FRECUENTE:

Los conectores te ayudarán tanto a organizar y relacionar la información, así como a que el texto tenga un aspecto más formal, por lo que debes utilizarlos. Dichos conectores se presentan en esta página diferenciados en bloques, puesto que existen distintos tipos de conectores, según se utilicen para iniciar un texto, diferenciar ideas opuestas, añadir información, etc. Tú, por tu parte, debes utilizar aquellos que más te gusten o los que mejor se ajusten a los conceptos que quieres expresar en un texto.

•PARA EMPEZAR:

- Como introducción, ...
- Ante todo…
- La finalidad de este escrito es…
- Para empezar, hay que decir que…
- En primer lugar…

•PARA AÑADIR IDEAS:

- En primer/ segundo/ tercer lugar…
- Por una parte…/ Por otra parte…
- A su vez…
- Por su parte,
- Por último…
- Por otra parte, hay que tener en cuenta..
- En lo que respecta a…
- Con respecto a…
- En lo que se refiere a…

•PARA INSISTIR EN IDEAS YA EXPUESTAS:

- En otras palabras,
- Además,
- En la misma línea,
- Igualmente,
- Como hemos indicado anteriormente…
- Del mismo modo,
- En efecto,

•PARA AÑADIR O ACLARAR IDEAS DENTRO DE UNA MISMA FRASE:

- , puesto que…
- , ya que…
- , porque…
- , debido a…
- , pues…
- , dado que…
- , pero…
- , por lo que…
- , por lo cual…
•PARA INDICAR CONTRASTE O CONTRAPOSICIÓN:

- Por el contrario,
- En contraste con esto,
- A pesar de esto,
- No obstante,
- Al mismo tiempo,
- Sin embargo,

•PARA INDICAR CONSECUENCIA:

- Por lo tanto,
- Por consiguiente,
- Así,
- En consecuencia,
- Consecuentemente,
- De ahí que…
- Como resultado,
- A causa de ello,

•PARA INDICAR CONCLUSIONES:

- Finalmente,
- Para resumir,
- En pocas palabras,
- En síntesis,
- En conclusión,
- Por todo lo dicho anteriormente,

•PARA TERMINAR:

- Para terminar,
- Por último,
- Finalmente,
- En último lugar,
- Como conclusión final,

domingo, 17 de abril de 2011

La ciudad medieval de brujas

Para el tema del resurgimiento de las ciudades en el Medioevo

Las ferias medievales

Presentacion para el tema de la Economia Medieval

martes, 12 de abril de 2011

EJERCIOS SOBRE LOS PUEBLOS PREHISPANICOS DE CHILE

A través de la información de las diapositivas de la presentación de clases “Pueblos indígenas deChile encuentra y escribe el nombre del pueblo prehispánico correspondiente a la definición.
1. Agricultores que habitaron la primera región___________________________
2. Tribu que se ubicaron entre el rió Tolten y el golfo de Reloncaví______
3. Entre su cerámica destaca el garro pato________________________________
4. Su núcleo social era el levo o lov_____________________________________
5. Habitaron las costas chilenas de la zona norte________________________
6. Pueblo prehispánico mas austral del continente_________________________
7. Se organizaron en comunidades llamadas Ayllu___________________________
8. Construyeron las “piedras tacitas” y realizaban”mingacos”______________
9. Su idioma era el kakan________________________________________________
10. Fabricaron balsas de cuero inflado____________________________________
11. Su idioma era el kunza_________________________________________________
12. Realizaban la recolección del pehuen o piñon___________________________
13. Habitaban en Tierra del Fuego___________________________________________
14. Se ubicaron en la zona sur de la Isla Grande de Chiloe hasta el Golfo de Penas________

domingo, 10 de abril de 2011

Pueblos prehispanicos chilenos

Esta presentacion es un complemento para materia de 2° medio
Pueblos prehispanicos chilenos


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sábado, 9 de abril de 2011

sábado, 26 de marzo de 2011

PASATIEMPOS CON HISTORIA


Les dejo un puzzle de Cecil Rhodes colonizador britanico en Africa la imagen representa el pensamiento de los britanicos sobre los pueblos de Africa

jueves, 24 de marzo de 2011

INTERESANTES FOTOS DEL TERREMOTO DE JAPON 2011

INVENTOS QUE REVOLUCIONARON LA INDUSTRIA TEXTIL

LA MAQUINA DE HILAR "JENNY"

James Hargreaves; 22 de abril de 1720) fue un tejedor y carpintero de Lancashire, Inglaterra. Inventó la spinning jenny en 1764.

Junto con Richard Arkwright, Hargreaves es uno de los nombres más conocidos de la Revolución Industrial en Gran Bretaña, aunque se sabe poco sobre su persona. Nacido en Stanhill en Oswaldtwistle en Lancashire, vivió en Blackburn, que por entonces no era más que un pueblo de unos 5 000 habitantes, conocido por la fabricación de los “Blackburn greys”, ropajes hechos de una trama de lino y algodón que normalmente se enviaban a Londres para que allí se les imprimiera algún motivo. La demanda de hilo de algodón desbordó pronto a la oferta, pues la rueda de hilar de un sólo hilo no podía abastecerla.

Se dice que la idea de la Jenny se le ocurrió al ver una rueda de un solo hilo girando sin control en el suelo en posición horizontal. Se dio cuenta de que si se situaban varios husos alineados y la rueda se ponía en horizontal en lugar de en vertical se podrían hilar varios hilos a la vez. Esta idea pudo nacer en la cabeza de Hargreaves o quizás en la de Thomas Highs, que tenía una hija llamada Jenny: las fuentes están en desacuerdo.

Hargraves se enfrentaría pronto a los luditas de Lancashire, hiladores tradicionales que veían peligrar sus puestos e trabajo por la invención de la nueva hiladora. Tras irrumpir en su taller y destruir toda su maquinaria Hargreaves tuvo que trasladarse a Nottingham, donde la industria del algodón se beneficiaría del incremento de producción de hilo. También Arkwright se trasladaría al Nottingham, donde alcanzó aún más éxito que Harreaves. Hargreaves hizo jennies para un hombre llamado Shipley. En julio de 1770 pidió la patente para su máquina, lo que le permitió emprender acciones legales contra los fabricantes de Lancashire que habían empezado a usar su diseño sin su permiso. Sin embargo, al haber pedido la patente con tanta tardanza su demanda no prosperó, aun así Hargreaves continuó en el negocio hasta su muerte en 1778, un año antes de que Samuel Crompton inventase la spinning mule, de diseño superior. Cuando murió, la jenny era muy utilizada en toda Gran Bretaña. Sin embargo, Hargreaves murió en la relativa pobreza.

martes, 22 de marzo de 2011

INTERPRETACION DEL CUADRO "LA LIBERTAD GUIANDO AL PUEBLO"

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Este pequeño vídeo, procedente de ARTEHISTORIA, explica brevemente el significado de este famoso cuadro sobre el que deberas responder preguntas indicadas en los apuntes. El vídeo te ayudará a contestar algunas de las cuestiones que allí se plantean.

La Revolución de 1848 en el Imperio Austro- Húngaro


En este mapa, se ven los distintos pueblos que habitan el Imperio Austro-Húngaro en 1848. Los diversos levantamientos nacionalistas contra la minoría austriaca que detentaba el poder y el que, a veces, algunos pueblos se enfrentaran entre sí, hacen que el estudio de la revolución de 1848 en este Imperio sea algo muy complicado. Los levantamientos más importantes fueron los de los magiares húngaros, los checos en Praga y los croatas. Todos fueron fuertemente reprimidos, por lom que el Imperio Austro-Húngaro se vio obligado a introducir reformas. Además, la caída de Metternich fue todo un acontecimiento, recordemos que este Canciller fue el inspirador de los principios de la Restauración.
Las fronteras del Imperio que aparecen en el mapa son las del Congreso de Viena.

domingo, 20 de marzo de 2011

EL ABSOLUTISMO

Fue un sistema político de gobierno que se extendió en Europa entre los siglos XVI y XVIII, donde el Rey concentra en sus manos todo el poder según derecho divino. Sólo era responsable de sus actos ante Dios. Su cargo era vitalicio y hereditario.

Causas del Absolutismo:

- La decadencia del Feudalismo y de los señores feudales por las Cruzadas.
- El apoyo económico de la burguesía o comerciantes de las ciudades a los reyes.
- La influencia del Derecho Romano, en cuanto que los emperadores eran todopoderosos.
- El cobro de impuestos y la formación de ejércitos permanentes.
- La unificación territorial de los países.

Características del Absolutismo:

- Son estados nacionales, pues encierran pueblos de una misma raza y lengua.
- Son dinásticos, porque su gobierno está a cargo de una familia real (Casa de Austria en España, los Borbones en Francia, etc.).
- Su poder viene de Dios.
- El rey contaba con una serie de asesores o ministros.

Expansión del Absolutismo:

En especial, el absolutismo tuvo mucha importancia en tres países europeos:
- En España, debido a la gran importancia que tuvo el imperio español en su época y a la influencia que ejerció en América. Entre sus representantes encontramos a Carlos V y a Felipe II.
- En Francia, porque allí el Absolutismo tuvo su máximo desarrollo y se convirtió en modelo para los otros países. Entre sus representantes encontramos a Luis XIV o el Rey Sol, quien decía “El Estado soy yo”.
- En Inglaterra, porque allí se encuentra la primera fórmula alternativa a esta forma de gobierno, que es el Parlamentarismo (gobierno conjunto entre el Rey y el Congreso).










Consecuencias del Absolutismo:

El deseo por obtener poder, llevó a los reyes europeos a enfrentarse política, económica y militarmente por la hegemonía continental y mundial. Primero, la ejerce España en el siglo XVI, le sucede Francia en el siglo XVII, y por último, Inglaterra en el XVIII.


sábado, 12 de marzo de 2011

NOTICIAS NUEVAS


Comenzare a publicar material e informacion a los alumnos y seguidores el año pasado, 2010, fue un año muy dificil espero mas tiempo para reactivar el blog